PERAN EFIKASI DIRI DALAM MOTIVASI BELAJAR BAHASA MANDARIN MAHASISWA PROGRAM STUDI BAHASA MANDARIN UNIVERSITAS KRISTEN PETRA
DOI:
https://doi.org/10.9744/century.10.2.38-51Keywords:
Organizational Life Cycle, Intellectual Capital, Financial PerformanceAbstract
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui efikasi diri mahasiswa Program Studi Bahasa Mandarin Universitas Kristen Petra dalam belajar bahasa Mandarin dan mengetahui peran efikasi diri dalam meningkatkan motivasi mahasiswa Program Studi Bahasa Mandarin Universitas Kristen Petra dalam belajar bahasa Mandarin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan melalui penjabaran secara deskriptif. Sumber data adalah mahasiswa Program Studi Bahasa Mandarin Angkatan 2021 Universitas Kristen Petra, dengan jumlah mahasiswa 10 orang. Dari analisis hasil wawancara, ditemukan bahwa pengalaman sebuah keberhasilan adalah sumber informasi utama untuk membentuk efikasi diri. Efikasi diri yang rendah tidak selalu menghasilkan motivasi yang rendah. Dan motivasi pada akhirnya juga berpengaruh pada efikasi diri. Efikasi diri dan motivasi mempunyai hubungan timbal balik dan berkesinambungan.
References
Alison, J., & Halliwell, S. (2002). Challenging classes: Focus on pupil behavior. Centre for information on language teaching an research.
Barbara A. Greene. (2017). Self-efficacy and future goals in education. Routledge.
Bandura, A (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.
Bandura, A (1997). Self-efficacy: The exercise of control.W.H. Freeman and Company.
Bong, M., & Skaalvik, E. M. (2003). Academic self-concept and self efficacy: How different are they really? Educational Psychology Review, 15(1), 1–40.
Cheng, H.-F., & Dörnyei, Z. (2007). The use of motivational strategies in language instruction: The case of EFL teaching in Taiwan. Innovation in language learning and teaching, 1, 153–74.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.
Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the foreign language classroom. Cambridge University Press.
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Dörnyei, Z. (2006). Creating a motivating classroom environment. In J. Cummins & C. Davison (Eds.), Handbook of English language teaching (pp. 639–51). Springer.
Dr. H. Hamzah B. Uno, M.Pd. (2011). Teori motivasi dan pengukurannya. PT Bumi Aksara.
Guilloteaux, M. J., Dörnyei, Z. (2008). Motivating language learners: A classroom-oriented investigation of the effects of motivational strategies on student motivation. Tesol Quarterly, 42(1), 55-77.
Huang, K.-M. (2011). Motivating lessons: A classroom-oriented investigation of the effects of content-based instruction on EFL young learners’ motivated behaviours and classroom verbal interaction. System, 39(2), 186–201.
Oemar Hamalik. (2011). Proses belajar mengajar. PT Bumi Aksara.
Ko-Yin Sung. (2020). Teaching and learning chinese as a second or foreign language: Emerging trends. Lexington Books.
Martin, A. J. (2003). The student motivation scale: Further testing of an instrument that measures school students' motivation. Australian Journal of Education, 47(1),88-106. http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/000494410304700107
Purwa Atmaja Prawira. (2012). Psikologi pendidikan dalam perspektif baru. Ar-Ruzz Media.
Sardiman A.M. (2007). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT
Rajagrafindo Persada.
Schunk, H. D., & Zimmerman, B.J. (2012). Motivation and self-regulated learning. Routledge.
Smith, H. M., & Betz, N. E. (2000). Development and validation of a scale of perceived social self-efficacy. Journal of Career Assessment, 8(3), 283–301.
Suldo, S. M., & Shaffer, E. J. (2007). Evaluation of the self-efficacy questionnaire for children in two samples of American adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 25(4), 341–355.
Yap, S. T., & Baharudin, R. (2016). The relationship between adolescents perceived parental involvement, self-efficacy beliefs, and subjective wellbeing: A multiple mediator model. Social Indicators Research, 126(1), 257–278.
Ying, YI., Muhammad, N, S., dan Evi, A. (2013). Motivasi belajar bahasa mandarin sebagai bahasa kedua. Humaniora jurnal, 4(2), 1345-1355.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Penulis yang menerbitkan artikel dalam jurnal ini menyetujui persyaratan berikut:
- Penulis memegang hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Creative Commons Attribution License yang memungkinkan orang lain untuk membagikan karya tersebut dengan pengakuan atas penulisan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-ekslusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku) dengan pengakuan dari publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.
