PERAN EFIKASI DIRI DALAM MOTIVASI BELAJAR BAHASA MANDARIN MAHASISWA PROGRAM STUDI BAHASA MANDARIN UNIVERSITAS KRISTEN PETRA

Silvia Cahyadi

doi:10.9744/century.10.2.38-51

PERAN EFIKASI DIRI DALAM MOTIVASI BELAJAR BAHASA MANDARIN MAHASISWA PROGRAM STUDI BAHASA MANDARIN UNIVERSITAS KRISTEN PETRA

Silvia Cahyadi^(1*),

(1) Petra Christian University
(*) Corresponding Author

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui efikasi diri mahasiswa Program Studi Bahasa Mandarin Universitas Kristen Petra dalam belajar bahasa Mandarin dan mengetahui peran efikasi diri dalam meningkatkan motivasi mahasiswa Program Studi Bahasa Mandarin Universitas Kristen Petra dalam belajar bahasa Mandarin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan melalui penjabaran secara deskriptif. Sumber data adalah mahasiswa Program Studi Bahasa Mandarin Angkatan 2021 Universitas Kristen Petra, dengan jumlah mahasiswa 10 orang. Dari analisis hasil wawancara, ditemukan bahwa pengalaman sebuah keberhasilan adalah sumber informasi utama untuk membentuk efikasi diri. Efikasi diri yang rendah tidak selalu menghasilkan motivasi yang rendah. Dan motivasi pada akhirnya juga berpengaruh pada efikasi diri. Efikasi diri dan motivasi mempunyai hubungan timbal balik dan berkesinambungan.

Keywords

Efikasi; Motivasi; pembelajaran bahasa Mandarin

Full Text:

PDF

References

Alison, J., & Halliwell, S. (2002). Challenging classes: Focus on pupil behavior. Centre for information on language teaching an research.

Barbara A. Greene. (2017). Self-efficacy and future goals in education. Routledge.

Bandura, A (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.

Bandura, A (1997). Self-efficacy: The exercise of control.W.H. Freeman and Company.

Bong, M., & Skaalvik, E. M. (2003). Academic self-concept and self efficacy: How different are they really? Educational Psychology Review, 15(1), 1–40.

Cheng, H.-F., & Dörnyei, Z. (2007). The use of motivational strategies in language instruction: The case of EFL teaching in Taiwan. Innovation in language learning and teaching, 1, 153–74.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.

Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the foreign language classroom. Cambridge University Press.

Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Dörnyei, Z. (2006). Creating a motivating classroom environment. In J. Cummins & C. Davison (Eds.), Handbook of English language teaching (pp. 639–51). Springer.

Dr. H. Hamzah B. Uno, M.Pd. (2011). Teori motivasi dan pengukurannya. PT Bumi Aksara.

Guilloteaux, M. J., Dörnyei, Z. (2008). Motivating language learners: A classroom-oriented investigation of the effects of motivational strategies on student motivation. Tesol Quarterly, 42(1), 55-77.

Huang, K.-M. (2011). Motivating lessons: A classroom-oriented investigation of the effects of content-based instruction on EFL young learners’ motivated behaviours and classroom verbal interaction. System, 39(2), 186–201.

Oemar Hamalik. (2011). Proses belajar mengajar. PT Bumi Aksara.

Ko-Yin Sung. (2020). Teaching and learning chinese as a second or foreign language: Emerging trends. Lexington Books.

Martin, A. J. (2003). The student motivation scale: Further testing of an instrument that measures school students' motivation. Australian Journal of Education, 47(1),88-106. http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/000494410304700107

Purwa Atmaja Prawira. (2012). Psikologi pendidikan dalam perspektif baru. Ar-Ruzz Media.

Sardiman A.M. (2007). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT

Rajagrafindo Persada.

Schunk, H. D., & Zimmerman, B.J. (2012). Motivation and self-regulated learning. Routledge.

Smith, H. M., & Betz, N. E. (2000). Development and validation of a scale of perceived social self-efficacy. Journal of Career Assessment, 8(3), 283–301.

Suldo, S. M., & Shaffer, E. J. (2007). Evaluation of the self-efficacy questionnaire for children in two samples of American adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 25(4), 341–355.

Yap, S. T., & Baharudin, R. (2016). The relationship between adolescents perceived parental involvement, self-efficacy beliefs, and subjective wellbeing: A multiple mediator model. Social Indicators Research, 126(1), 257–278.

Ying, YI., Muhammad, N, S., dan Evi, A. (2013). Motivasi belajar bahasa mandarin sebagai bahasa kedua. Humaniora jurnal, 4(2), 1345-1355.

DOI: https://doi.org/10.9744/century.10.2.38-51